» Главная  » Педагогика  » Использование естественнонаучного материала как способа стимулирования познавательного интереса младших школьников

Введение 3

Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование развития познавательного интереса у учащихся младшего школьного возраста в курсе "Окружающий мир" 5

1.1. Методы стимулирования познавательного интереса младших школьников. 6

1.2. Стимулирование познавательного интереса учащихся в процессе изучения различных дисциплин. 13

Глава 2. Использование естественнонаучного материала как способа стимулирования познавательного интереса младших школьников 15

2.1. Место курса "Окружающий мир" в начальном образовании детей 15

2.2. Возможности стимулирования познавательного интереса учащихся в современных вариативных программах "Окружающий мир" 16

2.3. Дидактические игры как эффективное средство стимулирования интереса учащихся к познанию окружающего мира. 17

Глава 3. Опытно-эксперементальная работа по стимулированию познавательного интереса младших школьников посредством использования занимательного естественнонаучного материала. 20

3.1. Диагностика степени сформированности познавательного интереса у детей младшего школьного возраста. 20

3.2. Система упражнений по стимулированию познавательного интереса. 23

Заключение 25

Список используемой литературы 27

Приложение 29

Абсолютно любая деятельность человека имеет определенную цель. Основная цель работы учителя активизировать познавательную деятельность учащихся - развить их творческие способности. Для того чтобы достичь этой цели нужно решить многие задачи обучения: обеспечить прочные и осознанные знания изучаемого материала, подготовка учащихся самостоятельно пополнять знания, дать высшим учебным заведениям хорошо подготовленных абитуриентов, способных творчески овладеть выбранной специальностью.

Потому что давно известно, что все способности человека развиваются в процессе деятельности. Это доказанная теорема - ведущий принцип психологии. Нет другого пути развития познавательных способностей учащихся, кроме организации их активной деятельности. Умение применить те или иные приемы и методы, обеспечивающие высокую активность учащегося в обучении, их умственные способности, является средством развития познавательных способностей обучаемых.

Цель деятельности учителя - это развитие познавательных способностей учащихся, а средство достижения цели - применение различных приемов активизации. Понимание этого очень поможет учителю в его работе. Поэтому, заботясь о развитии учащегося, необходимо чаще использовать активные методы обучения. Но, применяя те или иные методы и приемы активизации, необходимо всегда учитывать имеющийся уровень развития познавательных способностей учащегося, особенно это касается детей младшего школьного возраста. Задачи, не соответствующие уровню развития познавательных сил учащихся, значительно превозмогающие возможности ученика, завышенные к нему требования, значительно опережающие имеющегося у него развития не могут сыграть положительную роль в обучении. Они подрывают у учащихся веру в свои силы и способности.[2]

Все это позволяет заключить, что развитие познавательных способностей учащихся - длительный процесс. Система работы учителя по активизации познавательной деятельности школьников должна строиться с учетом постепенного, планомерного и целенаправленного достижения желаемой цели - развитие познавательных творческих способностей учащегося. И в то же время, используемые учителем приемы и методы в обучении должны предусматривать постепенное, целенаправленное и планомерное развитие мышления учащихся и одновременно формирование у них мотива к учению.

Существует достаточно много работ освещающих проблему формирования и развития познавательных интересов учащихся, в том числе и на уроках изучения окружающего мира. Поэтому мы поставим перед собой цель: выработать собственные методы и приемы, способствующие формированию познавательного интереса и творческой активности на уроках позволяющих ребенку более подробно ознакомиться с миром, который его окружает.[5]

Данная цель не является быстро достижимой, поэтому для ее решения поставим перед собой следующие задачи:

1. изучить теоретический и методический материал по заявленной теме;

2. исследовать познавательные процессы учащихся;

3. наблюдать за деятельностью учащихся при выполнении различного рода заданий.

Объектом исследования являются познавательные интересы младших школьников на уроках курса "Окружающий мир".

Предмет исследования - педагогическая поддержка развития познавательной активности учащихся.

Гипотеза исследования:

- сущность педагогической поддержки как системы совместных с ребенком действий, направленных на развитие познавательной активности, разрешение трудностей и проблем в самовыражении учащегося, вероятно, может рассматриваться как взаимодействие учителя и учащегося, направленное на формирование стремления к овладению знаниями и способами деятельности, направленности и устойчивости познавательных интересов, укрепления самооценки, веры в себя и свои способности;[3]

1. Аванесова В.Н. "Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду" - в книге "Умственное воспитание дошкольника", М., 2000.Стр.105.

2 .Божович Л. И. "Проблемы формирования личности". 1997г.Стр.89.

3. Богуславская З.М. "Психологические особенности познавательной деятельности дошкольников в условиях дидактической игры" - в книге "Психология и педагогика игры дошкольника", М., 1999. Стр.258.

4. Головастикова П.М. "Как сделать учение увлекательным" - журнал "Начальная школа", 2006 год, №2, стр.30.

5. Маклаков А.Г. "Общая психология". СПб.: Питер, 2004.Стр. 480.

6. Основы психологии: Практикум/Ред.-сост. Л.Д. Столяренко, 2003.Стр.98.

7. Овчарова Р.В. "Практическая психология образования". М.: Академия, 2003.Стр.389.

8. Поглазова О.Т. "Окружающий мир. 2 класс: Методические рекомендации" - издательство Ассоциация XXI век, М.,2010. Стр.200.

9. Развитие младших школьников в процессе усвоения знаний / Под ред. Н.В. Зверевой. - М.: Педагогика, 1999. Стр.148.

10. Ремизова Н.И. "Учебная экологическая тропа на пришкольном участке" Биология в школе. №6. 2000. Стр.124.

11. Рогов Е.И. "Настольная книга практического психолога", М.: Владос-Пресс, 2002.Стр. 424.

12. Рубинштейн С. Л. "Основы общей психологии: в 2 т." М.,2004. Стр.435.

13. Степанова О. "Учебные умения и навыки требуют коррекции" Народное образование. - 2000. Стр.87.

14. Талызина Н.Ф. "Формирование познавательной деятельности младших школьников: книга для учителей". М.: Просвещение, 2001. Стр.175.

15. Фролова Н.А. "Приёмы активного мотивированного овладения учащимися системой знаний и способами деятельности", журнал "Начальная школа", 2006, №2, стр.50.

16. Щукина Г.И. "Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся". М.: Педагогика, 2000.Стр.201.

Примечаний нет.

«ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖНОМУ ОТНОШЕНИЮ К ПРИРОДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» ( Дипломная работа, 61 стр. )
" Развитие мотивации учения старшеклассников во внеклассной учебной работе по информатике " ( Дипломная работа, 83 стр. )
"Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении темы "Делимость целых чисел" в рамках профильной школы" ( Дипломная работа, 79 стр. )
"Взаимодействие школы и семьи в нравственном воспитании младших школьников" 5576763466 ( Контрольная работа, 1 стр. )
"Взаимодействие семьи и школы в нравственном воспитании младших школьников". 78636533 ( Контрольная работа, 5 стр. )
"Влияние занятий спортом на развитие личностных качеств старшеклассников" ( Дипломная работа, 83 стр. )
"Деятельность Школы высшего спортивного мастерства по подготовке Олимпийского резерва в Удмуртии" 535353 ( Контрольная работа, 14 стр. )
"Дифференцированное обучение" к42422 ( Контрольная работа, 15 стр. )
"Духовное воспитание в истории России".1 ( Реферат, 23 стр. )
"Знакомство с дымковской игрушкой как средство развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста" ( Курсовая работа, 42 стр. )
"Значение игры для всестороннего развития ребёнка" ( Реферат, 21 стр. )
"Значение сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников" е3522а ( Курсовая работа, 55 стр. )
"Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19-20 вв"8 ( Реферат, 16 стр. )
"Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19-20 вв"1 ( Реферат, 18 стр. )
"Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников"* ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Игровые технологии на уроках истории"* ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование базисных элементарных функций средствами дифференциального исчисления" на уроках алгебры в 11 классе средней школы ( Курсовая работа, 26 стр. )
"Листы рабочей тетради по теме "Организация" при изучении дисциплины "Менеджмент" ( Курсовая работа, 35 стр. )
"Методика изучения темы "Квадратный трёхчлен" на основе принципов развивающего обучения" ( Дипломная работа, 86 стр. )
"Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Методика обучения технологии ухода за одеждой и обувью" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Методика обучения технологии машинной вышивки" ( Курсовая работа, 49 стр. )
"Методические аспекты применения системы поэтапного обучения физике Н. Н. Палтышева при развитии познавательной самостоятельности старшеклассников на уроках математики" ( Дипломная работа, 88 стр. )
"Мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы" ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Нарушение письма у учащихся с задержкой психического развития". е342 ( Дипломная работа, 80 стр. )


                                          /  8 (495) 971-76-12  /  info@refport.ru  /     ¤